Consulta de Psicología: 2011

lunes, 19 de diciembre de 2011

Análisis biografía de Rafael Leónidas Trujillo

Sustentado por:

Glenys Pérez

Analice la biografía de Rafael Leónidas Trujillo con las
teorías Psicológicas

Primero el caos, luego los americanos, después... otro peor que yo.

Rafael Leónidas Trujillo

CAPÍTULO I

INTRODUCCION

1.1 PLANTEAMIENTO DEL TEMA

El propósito de este material es plasmar lo aprendido e investigado sobre la biografía de Rafael Leónidas Trujillo con las teorías Psicológicas.

La personalidad es algo mucho más complejo de lo que indica el uso ordinario del término, e incluye tantos rasgos positivos como negativos.

En este trabajo tratare el concepto de la personalidad, Conceptualizaciones de la personalidad, sus orígenes, tipos y diferentes teorías.

Esta investigación tiene un segundo objetivo y es tratar de ampliar los conocimientos sobre el tema tomando en cuenta las cinco grandes categorías de la personalidad, métodos para el estudio de la personalidad y la evaluación de la personalidad.

Por otra parte analizaremos la bibliografía de Rafael Leónidas Trujillo con relación a las diferentes teorías de la personalidad.

1.2 FORMULACIÓN DEL TEMA

-¿Qué es la personalidad?

-¿Cuál son las teorías de la Personalidad?

-¿Cómo se relacionan las diferentes teorías a la forma de vida de Rafael Trujillo?

1.3 SISTEMATIZACIÓN DEL TEMA

-¿Cuál es el origen de la personalidad?

-¿Cómo se distinguen las teorías de la personalidad?

-¿Cuáles son las categorías de la personalidad?

-¿Cuál son los métodos para el estudio de la personalidad?

-¿Cómo podemos evaluar la personalidad?

-¿De qué manera relacionamos la vida de Trujillo con las teorías de la personalidad?

1.4 DELIMITACIÓN DEL TEMA

-Concepto de Personalidad.

-Origen de la personalidad.

-Teorías de la personalidad.

- Categorías de la personalidad.

- Métodos para el estudio de la personalidad.

- Evaluación de la personalidad.

- Bibliografía de Rafael L. Trujillo.

- Relación de la vida de Trujillo con las diferentes teorías psicológicas.

1.5 JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

El objetivo de esta investigación se ha realizado para obtener mayores conocimientos respecto al tema en cuestión, ya que la teoría de la personalidad es un tema de gran importancia en el desempeño de esta carrera universitaria.

En otro ámbito es importante justificar que la personalidad es un conjunto de características o patrones que definen a una persona.

Finalmente, se estudia la bibliografía de Trujillo de forma específica el origen y los hechos que dieron mayor empuje a su vida, así como la relación de cada una de las teorías psicológicas con los hechos más relevantes en la vida de este.

1.6 OBJETIVOS

1.6.1 OBJETIVO GENERAL:

· Contribuir al desarrollo del conocimiento en cuanto a las Teorías de la Personalidad.

1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Conocer los conceptos, origen y teorías de la personalidad.

· Analizar la historia de Rafael Leónidas Trujillo.

· Establecer la relación que tiene la vida de Trujillo con los conocimientos que nos ofrecen las diferentes teorías de la personalidad.

CAPÍTULO II

Marco Teórico

2.1 Conceptos Y Definiciones De La Personalidad.

La personalidad es un conjunto de características o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las demás.

2.2 Orígenes de la personalidad

La palabra personalidad, al igual que la de "persona", deriva del latín "personam", palabra que designaba a la máscara con que cubrían su rostro los actores durante las representaciones dramáticas. Poco a poco, el término fue pasando de su significado concreto a otras de índole más abstracta.

El concepto de personalidad guarda una estrecha relación histórica y teórica con el de persona, que tiene un carácter más filosófico, y cuyos orígenes se remontan a las creencias religiosas más antiguas. Excluyendo la oscura cuestión etimológica de si el término procede del grupo prosopon -máscara teatral-, del etrusco persum -cabeza o cara- o del latín per se una -unidad sustantiva-, interesa recordar que cicerón en su obra "de officiis" distingue ya cuatro acepciones del término, que luego la psicología utilizaría también en sus definiciones de la personalidad; persona significa apariencia, es decir, la máscara con que el sujeto se presenta ante los otros; significa también cometido o rol social.

2.3. Teoría de la Personalidad

Teorías de la personalidad son aquellas que intentan dar una explicación universal de los procesos y características psicológicas fundamentales que pueden encontrarse en la naturaleza humana, estas se interesan en la investigación y descripción de aquellos factores que en su conjunto hacen al individuo, para poder comprender su conducta e intentar predecirla.

Existen diversas teorías de la personalidad: Teorías Psicodinámicas, Teorías Fenomenológicas, Teorías Conductistas, Teorías Cognitivas.

2.4 .Teorías Psicodinámicas

La formulación psicodinámica brinda el medio para describir estados mentales anormales, de comprender sus orígenes y de desarrollar una base racional para su tratamiento. En el marco psicodinámico, la conducta se refiere como el producto de fuerzas, motivos e impulsos mentales hipotéticos y de los procesos psicológicos que los regulan, inhiben y encauzan.

A partir de las Teorías Psicodinámicas, Freud sentó las bases del estudio de la personalidad y de los trastornos psicológicos. Según las mismas, la conducta proviene de la dinámica psicológica que interactúa en el interior del individuo a menudo fuera del conocimiento consciente. Freud se dio cuenta de que muchas de las enfermedades nerviosas de sus pacientes eran más que nada de origen psicológico que fisiológico. Se convenció de que los deseos y los conflictos inconscientes eran la causa de tales síntomas. Sus descubrimientos clínicos lo llevaron a formular una teoría completa sobre la vida mental de sus pacientes. Sostuvo que el ser humano no es tan racional sino que está motivado por instintos e impulsos inconscientes.

Intentaba reconstruir las experiencias pasadas que moldean la conducta actual del paciente. Y, de esta manera, comienza el psicoanálisis.

Consideran que la personalidad es inconsciente, se desarrolla por etapas, determinada por las primeras experiencias. Se es necesario descifrar el comportamiento.

Básicos De La Psicodinámica

La Motivación, Inconsciente dinámico, Principios reguladores, Fijación y regresión, la Emoción.

2.5 .Teorías Fenomenológicas

Esta teoría atiende a las diferencias individuales y al carácter global y totalizante de la personalidad individual. Pone el énfasis sobre el mundo fenoménico del individuo, es decir, el modo en que se percibe y experimenta a sí mismo y al mundo. Los conceptos estructurales más importantes son el "self": configuración organizada de las percepciones referentes al "mi", "yo"; el "self" ideal: concepto de sí mismo que a una persona le gustaría más poseer.
Esta teoría atiende principalmente al proceso y al cambio, indicando que la tendencia fundamental de todo individuo es el impulso a la autoactualización, es decir, la tendencia a mantener, expansionar y actualizar al organismo experienciante.

2.6 .Teorías Conductistas

Las bases de este enfoque son psico fisiológicas: recoge la posición de fisiólogos y psicólogos en relación a cómo ocurre el aprendizaje en cualquier organismo animal. Según ellos, existen leyes generales de aprendizaje, que puede ser aplicado a cualquier organismo animal, sea cual fuere la especie.

La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla. Dentro de la teoría conductista se plantearon dos variante: "el condicionamiento clásico" (condicionamiento pavloviano) y el "condicionamiento instrumental y operante". El primero de ellos describe una asociación entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, "el condicionamiento instrumental y operante" persigue la consolidación de la respuesta según el estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. Como aportaciones podemos destacar el intento de predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental, la planificación y organización de la enseñanza, la búsqueda, utilización y análisis de los refuerzos para conseguir objetivos, y la subdivisión del conocimiento, la secuenciación de los contenidos y la evaluación del alumno en función a objetivos.

El Conductismo Intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Burrhus Frederick Skinner siguiendo los pasos de Pávlov fue el iniciador en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.

2.7 .Teorías Cognitivas

El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de los animales (incluidos los humanos) de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.

Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, sociología, filosofía, las diversas disciplinas antropológicas, y las ciencias de la información - tales como la inteligencia artificial y la gestión del conocimiento. La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.

Bajo esta perspectiva, para Jean Piaget, los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él. Por lo anterior, este autor pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje.

Es necesario encontrar el origen de las conductas, pues después de emitida una conducta solo debemos esperar una consecuencia agradable o desagradable, con las respectivas emociones que las acompañan.

2.8. Las cinco grandes categorías de la personalidad:

Extraversión: se caracteriza por la alta sociabilidad, tendencia a la compañía de otros, atrevimiento en situaciones sociales, tendencia a evitar la soledad. Existe una tendencia alta a experimentar emociones positivas tales como alegría, satisfacción, excitación. Son asertivos y habladores, necesitan constante estimulación (sensaciones nuevas).

Lo opuesto sería la Introversión, que suele caracterizarse por ser reservados, son confundidos por antipáticos, poco dependientes de otros, prefieren lo conocido y habitual. Preferencia a estar solos antes que en situaciones sociales muy animadas. No quiere decir que sean introspectivos e infelices. En situaciones como círculos cerrados de amigos pueden ser tan animados y habladores como los extravertidos.

Rasgos positivos: cordialidad, amabilidad, gregarismo, asertivos, actividad, búsqueda de emociones, emociones positivas.

Rasgos negativos: ansiedad, depresión, hostilidad, ansiedad social, impulsividad, vulnerabilidad.

Afabilidad: Cálido, amable, cooperativo, desprendido, flexible, justo, cortés, confiado, indulgente, servicial, agradable, afectuoso, tierno, bondadoso, compasivo, considerado, conforme.

Dependencia: Dependencia es un término con diversos usos que puede utilizarse para mencionar a una relación de origen o conexión, a la subordinación a un poder mayor o a la situación de un sujeto que no está en condiciones de valerse por sí mismo, en este caso es organizado, dependiente, escrupuloso, responsable, trabajador, eficiente, planeador, capaz, deliberado, esmerado, preciso, practico, concienzudo, serio, ahorrativo, confiable.

Estabilidad Emocional: Estabilidad Emocional es una característica de nuestra personalidad, depende del equilibrio de nuestros sentimientos y se trata de una circunstancia muy personal que es producto de nuestro equilibrio interior y de lo que consideremos positivo o negativo en nuestra cotidianidad. Impasible, no envidioso, relajado, objetivo, tranquilo, calmado, sereno, bondadoso, estable, satisfecho, seguro, imperturbable, poco exigente, constante, placido, pacifico.

Cultura o inteligencia: La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye lengua, costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la psicología.

Inteligente, perceptivo, curioso, imaginativo, analítico, reflexivo, artístico, perspicaz, sagaz, ingenioso, refinado, creativo, sofisticado, bien informado, intelectual, hábil, versátil, original, profundo, culto.

2.9 Teoría de los rasgos

No son más que las disposiciones persistentes e internas que hacen que el individuo piense, sienta y actué, de manera característica.

Los teóricos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos tipos muy definidos de personalidad. Señalan que la gente difiere en varias características o rasgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad. Todos poseemos estos rasgos pero unos en mayor o menor grado que otros. Desde luego es imposible observar los rasgos directamente, no podemos ver la sociabilidad del mismo modo que vemos el cabello largo de una persona, pero si esa persona asiste constantemente a fiestas y a diferentes actividades, podemos concluir con que esa persona posee el rasgo de la sociabilidad.

Los rasgos pueden calificarse en cardinales, centrales y secundarios.

2.9.1 Rasgos Cardinales

Son relativamente poco frecuentes, son tan generales que influyen en todos los actos de una persona. Un ejemplo de ello podría ser una persona tan egoísta que prácticamente todos sus gestos lo revelan.

2.9.2 Rasgos Centrales:

Son más comunes, y aunque no siempre, a menudo son observables en el comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo en todas las situaciones.

2.9.3 Rasgos secundarios:

Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que se moleste y pierda los estribos.

2.10 Métodos para el estudio de la personalidad.

La introspección o inspección interna es el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios estados mentales. Asimismo es la condición previa para conseguir la interrupción del automatismo, de la indignación y hacer una nueva valoración.

Principios de obtención de la información: introspección y observación. Individualización y generalización de las conductas. La noción de correlación. Causalidad entre variables. Estudios multifactoriales.

En sus primeros intentos por comprender la personalidad se utilizaba dos técnicas sencillas para formular sus ideas. La primera es la introspección, la reflexión sobre la propia experiencia.

Lo que constituye el segundo método para obtener información es la observación. Dicho método tiene su propia problemática contraria a la asociada con la de la introspección y la cual consiste, específicamente en que es imposible estar dentro de la cabeza del otro para saber lo que piensa y siente.

Las observaciones repetidas permiten que el investigador confirme sus impresiones iníciales o se percate de que eran incompletas o erróneas. Por supuesto, la confirmación o rectificación de una impresión resulta más difícil cuando solo ha hecho observaciones breves. La profundidad de la indagación que permite un estudio de casos también puede revelar detalles sobre la vida del individuo que no serian evidentes de otra manera, y los cuales a su vez pueden dar lugar a nociones importantes.

2.11. Evaluación de la personalidad.

En algunos aspectos, medir la personalidad, se asemeja mucho a evaluar la inteligencia, En uno u otro caso se intenta cuantificar algo que no podemos ver ni tocar, y en ambos casos una buena prueba ha de ser confiable y valida a la vez.

Al evaluar la personalidad, no nos interesa la mejor conducta, lo que queremos averiguar es la conducta típica del sujeto, es decir, como suele comportarse en situaciones ordinarias.

En la intrincada tarea de medir la personalidad los psicólogos recurren a cuatro instrumentos básicos: la entrevista personal, la observación directa del comportamiento, los test objetivos y los test proyectivos.

Cada vez que un psicólogo se enfrenta a la difícil tarea de medir la personalidad de un individuo, asumen un reto ya que la personalidad es algo que ellos no pueden ni ver ni tocar, pero que saben que está presente en cada una de las persona, y tratar de ver como es la personalidad de un individuo en particular no es tarea fácil para los mismos.

Deben utilizar todas las técnicas necesarias para ellos, e implementar las técnicas descritas anteriormente.

CAPÍTULO III

3.1. Biografía de Rafael Leónidas Trujillo

San Cristóbal, República Dominicana, 1891 - Santo Domingo, 1961). Dictador dominicano. Rafael Leónidas Trujillo era comandante de la Guardia Nacional, un cuerpo militar creado por los Estados Unidos para preservar sus intereses en la isla. En 1930 dio un golpe de Estado y se proclamó presidente de la República Dominicana.

Trujillo ejerció hasta su muerte un poder dictatorial, si bien durante los años 1938-42 y 1952-61 se sirvió de intermediarios de su confianza para ocupar los principales puestos políticos (como su propio hermano Héctor Bienvenido, al que situó como presidente de la República y primer ministro en 1952).

La dictadura de Trujillo se apoyó en el ejército y la policía, reprimiendo brutalmente a la oposición. El nepotismo y la corrupción enriquecieron, en detrimento de la mayoría del país, a una estrecha oligarquía encabezada por el propio clan de los Trujillo (que se hizo con negocios como el monopolio del tabaco).

En su delirio de grandeza, Rafael Leónidas Trujillo llegó a cambiar el nombre de la capital dominicana, rebautizándola Ciudad Trujillo; construyó obras públicas enormes para perpetuar su memoria; y lanzó a su ejército a operaciones de intervención en otros países del Caribe. Ante tales excesos, los Estados Unidos dejaron de apoyarle y promovieron un golpe de Estado militar, en el que murió asesinado el dictador.

3.2 Analizar la biografía de Rafael Leónidas Trujillo con las
teorías planteadas en capítulo I.

Teorías Psicodinámicas: se relaciona la vida de Trujillo con esta teoría debido a que la Personalidad es la unidad de los factores hereditarios y de un carácter adquirido y socializado, más un resultado social y cultural que propició que esos factores pudiesen darse y que los rasgos de la personalidad, las habilidades, destrezas y las circunstancias sociales se convirtieran, para mal de este país, en un resultado psicosocial y conductual llamado Rafael Leónidas Trujillo Molina.
En varias partes de la historia de la vida del tirano se cuentan relatos de acciones anormales, entre ellas está la de cuando este intento violar a una mujer y como esta no se dejo penetrar la violo con las manos. Esta acción la considero anormal y relacionada a las conclusiones de la Psicodinámica.

Teorías Fenomenológicas

Trujillo llevaba en sus orígenes los patrones de conductas hereditarios de una abuela como Silveria Valdez, mujer fuerte, guerrera y política, activa y del abuelo, sagaz, hábil tranquilo, activo militar y aventurero. El temperamento de Trujillo era una continuidad de ambos, era dominante, hábil, desafiante, de vocación por las armas, por la vida militar y por el poder, le ayudaron otras condiciones, como el carácter, sus rasgos y una personalidad antisocial para hacerlos diferente a sus once hermanos. Una de las características del dictador era su intolerancia, sus prejuicios su inflexibilidad y la incapacidad de manejar las critica y poder mantener relaciones duraderas y sana; condición que encaja perfectamente en la teoría fenomenológica porque esta se refiere al modo en que Trujillo se ve a si mismo y al modo en que se relaciona con los demás. Los que trabajaban con él no sabía cómo iba a responder hoy o mañana, tenía un comportamiento en la mañana y en la tarde era diferente. El macho Trujillo se desarrolla en una sociedad afectada por las carencias materiales y oportunidades de desarrollo y donde al mismo tiempo abundan las actitudes que favorecen el concepto de la superioridad masculina, tanto en las familias como en los grupos donde se socializa.

Teorías Conductistas

Esta teoría se centra en la conducta observable con las variantes del condicionamiento clásico (condicionamiento pavloviano) el cual describe una asociación entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada y el "condicionamiento instrumental y operante que persigue la consolidación de la respuesta según el estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. EL estilo de vida y el comportamiento de Trujillo era heterosexual, la conducta sexual de Trujillo fue tan impulsiva, desorganizada y poco discriminativa como su misma personalidad. Tenía una conducta sexualmente activa. Como todo macho era un atleta sexual de buen deseo y apetito sexual: ahora bien aquí podemos relacionar la teoría con la vida de Trujillo analizando cuales fueron los estímulos que lo llevaron a ser una persona fría y sin escrúpulos en sus acciones.

Teorías Cognitivas

El dictador y su hermano José Trujillo, tenían carácter y conducta parecidos, los dos desde su adolescencia mostraban conductas delincuenciales, eran amantes del dinero, el poder y las mujeres. Trujillo Se inicio temprano en la sexualidad, en la vida laboral y a las conductas riesgosas con varios episodios de abandono escolar, tras agresiones a las normas sociales, familiares y ética de su personalidad: hurtos, robos, desafíos a las autoridades, fuga de la casa, abandono, integración en pandillas, vandalismo en la adolescencia terminal y paternidad a edad temprana, como se puede observar, el adolescente Trujillo vivía en un entorno social, familiar vulnerable, de alto riesgo y de conductas inadecuadas como para ser un modelo de conducta sana. La independencia económica del joven de este se inició a los 16 años cuando se graduó de telegrafista de primera clase, sistema Morse y por recomendación de su tío Teódulo Pina Chavalier se nombra operador de la línea sur de la República. Antes se había desempeñado en el telégrafo de San Cristóbal y asistido a la escuela de agricultura de allí, más adelante en 1910, a sus 19 años de edad, ocupa el puesto de oficial auxiliar de la oficina telegrafista de San Cristóbal.

Como se puede analizar el nivel cognitivo de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido: experiencia y características subjetivas de Trujillo se relacionan con cada uno de los conceptos de las diferentes teorías.

CONCLUCION

Tanto esta materia de teorías de la personalidad como este trabajo de investigación y análisis, me han aportado una gran cantidad de conocimientos que me han ayudado a que haya un crecimiento a nivel profesional personal.

En primer lugar obtuve muchos conocimientos sobre las teorías de la personalidad, las corrientes que se han desarrollado a través del tiempo para el estudio de la personalidad y los principales teóricos que han hecho grandes aportaciones en el campo del estudio de la personalidad.

También me permitió tener una mayor apertura, pues había teorías que no me parecían las más acertadas, pero aun así debía verlas con una actitud de apertura y análisis para sacar los elementos positivos y así poder tener un esquema de conocimientos mucho más amplio. También me permitió comprender de mejor manera la personalidad y él como funciona y hasta me permitió realizar un autoanálisis sobre la manera en que se relacionan las teorías con la vida de Rafael Leónidas Trujillo.

Considero que he logrado cumplir los propósitos académicos generales de la materia, ya que identificamos los principales lineamientos de las teorías de la personalidad y algunos de sus principales expositores: además en este proyecto se desarrollo el tema de acuerdo a lo solicitado. De igual manera se logro adquirir una amplia perspectiva de lo que es la personalidad.

Ha sido de gran satisfacción realizar esta investigación porque induce al entendimiento de los conceptos reales sobre el tema.

BIBLIOGRAFIA

· http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml

· http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

· http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml

· http://www.monografias.com/trabajos/psicosegind/psicosegind.shtml

· http://www.conductitlan.net/seminarios/psicologia_industrial.pdf

· Estudios Psicológicos Avanzados, Raúl Escaramuza, Ediciones Contemporáneas, Madrid España, 1992.

· http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol5num2/TecnologiaPsicologica.htm

· http://karliuxmo21.tripod.com/id6.html

· http://es.wikipedia.org/wiki/Introspecci%C3%B3n

· Imágenes Google

Análisis de la biografía de Rafael Leónidas TrujilloMolin

Sustentantes

Anny L. Rosario

Rosa Yaneris Pérez

PERSONALIDAD

La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto de características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su organización interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.

Teoría psicodinamica de la personalidad

Su punto de parida es la noción de "inconsciente psicológico". Según Freud, lo fundamental en el orden psicológico es la zona inconsciente. El inconsciente es dinámico y ejerce una presión constante sobre el plano consciente y, por lo tanto, en la conducta de la persona. Este inconsciente está constituido por instintos, pero bajo la acción del mundo exterior, lo inconsciente ha sufrido una transformación, que es la conciencia, una fuerza también capaz de oponerse a los impulsos del inconsciente. Entre la conciencia y el inconsciente existe el "pre-consciente", un intermediario, constituido por fenómenos inconscientes que integran la actividad de la conciencia, y que son susceptibles de hacerse conscientes. Pero para esto, deben sufrir una serie de operaciones deformadoras: la censura, que también es adquirida por la acción del medio exterior, bajo la influencia de la educación.

El inconsciente, la conciencia (denominadas posteriormente por Freud como "ello", "yo" y "súper-yo" respectivamente), constituyen las tres fuerzas fundamentales del psiquismo. Entre ellas existen relaciones dinámicas y de su combinación resulta la personalidad total o aparato anímico.

La más conocida es la teoría psicoanalítica de sigmund Freud el psicoanálisis, pero existieron otros científicos que no estaban totalmente de acuerdo con él.

Características Teorías psicodinámicas

Rasgos generales:

- son teorías con base clínica

- Objetivo: explicar la naturaleza y desarrollo de la personalidad.

- Hacen hincapié en la importancia de los motivos, las emociones y otras fuerzas internas, y suponen que la personalidad se desarrolla conforme van resolviéndose estos conflictos psicológicos, normalmente dados durante la niñez.

Teorías fenomenológicas

Es una escuela de la filosofía y de la psicología, aparece a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.

En la filosofía: busca describir los datos o lo específico de la experiencia inmediata.

En la psicología: es el estudio de la conciencia y la percepción humana.

Perspectiva fenomenológica

La perspectiva fenomenológica de la personalidad tiene sus raíces en la unicidad del marco de referencia de cada individuo. Esto es, se considera a cada sujeto como un ser único, no existiendo dos personas que hayan compartido exactamente la misma orientación hacia la vida, ni tampoco dos personas que hayan experimentado el mismo acontecimiento de la misma manera. Por lo tanto, cada persona tiene una visión única de la vida, que ocasiona que hagamos una interpretación personal de toda la información que obtenemos del mundo.

En este contexto, la experiencia subjetiva de la realidad es de extrema importancia. El marco personal de referencia que nos hace diferentes de los demás tiene también una influencia sumamente poderosa sobre cada parte de nuestra vida. En realidad, la adjetivación que describe esta perspectiva significa literalmente «las experiencias subjetivas del individuo». Siendo así, lo que importa verdaderamente es el marco de referencia subjetivo desde el que cada individuo experimenta la realidad. Otra característica de esta perspectiva es la noción de que las personas pueden y deben determinar por sí mismas cómo han de ser sus vidas. La autodeterminación es una parte de la naturaleza humana que debe ser ejercida por cada sujeto que decida hacerlo. La idea central es que el comportamiento humano puede reflejar varias dinámicas distintas. Hay algunas acciones que son auto determinadas, es decir, que se realizan porque tienen un interés o valor intrínseco para el individuo. Y hay otras acciones que son controladas, esto es, que se efectúan para obtener a cambio un pago o para satisfacer las presiones o demandas de alguien.

La última suposición de esta perspectiva de la personalidad es que los seres humanos son intrínsecamente buenos y que tienden a la perfección. De acuerdo con ello, a menos que existan fuertes presiones en contra, en la naturaleza humana está implícito un progreso constante hacia una mayor salud, autosuficiencia y madurez. Esta tendencia al crecimiento se conoce como realización, que aplicado a la personalidad se convierte en el concepto de autorrealización. Por lo tanto, la autorrealización hace avanzar al individuo hacia una mayor autonomía y autosuficiencia, expande o enriquece sus experiencias vitales y aumenta su creatividad. En resumen, la autorrealización promueve la plenitud, la congruencia o la integración y minimiza la desorganización o la incongruencia.

Desarrollo de estas teorías mencionadas con anterioridad se centran en la autodeterminación y la naturaleza positiva del ser humano, como son Carl Rogers (1902-1987) y Abraham Maslow (1908-1970).

Teorías conductistas

Los teóricos conductistas brindaron en su época y su momento valiosos aportes a la Educación. Muchos de sus estudios aún en nuestros días cobran vigencia. Ellos se preocuparon por la conducta del hombre y como influye en el aprendizaje.

Una nueva corriente aparece para completar a los conductistas, estos son los llamados Cognoscivistas, y entre ellos tenemos a Piaget, Bandura, Bruner y otros. Estos estudiosos a través de sus estudios hacen correcciones a las teorías primeras y van a enriquecer el trabajo docente al brindarle al maestro informaciones sobre que ocurre en la mente del niño y cómo las estructuras mentales lo van a ayudar a lograr el aprendizaje.

La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.

De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

Para las Teorías Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. La conciencia, que no se ve, es considerada como "caja negra". En la relación de aprendizaje sujeto - objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicológicas como la percepción, la asociación y el hábito como generadoras de respuestas del sujeto. No están interesados particularmente en los procesos internos del sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido que solo es posible hacer estudios de lo observable.

Las aplicaciones en educación se observan desde hace mucho tiempo y aún siguen siendo utilizadas, en algunos casos con serios reparos. Enfoques conductistas están presentes en programas computacionales educativos que disponen de situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla. Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc., indicándole al estudiante si acertó o erró la respuesta. Esta cadena de eventos asociados constituye lo esencial de la teoría del aprendizaje conductista.

Pero también existen otras situaciones que se observan en educación y que son más discutibles aún, como por ejemplo el empleo de premios y castigos en situaciones contextuales en las que el estudiante guía su comportamiento en base a evitar los castigos y conseguir los premios, sin importarle mucho los métodos que emplea y sin realizar procesos de toma de conciencia integrales.

Hoy día hay consenso en estimar un conjunto de aprendizajes posibles de desarrollar mediante esquemas basados en las teorías conductistas, tales como aquellos que involucran reforzamiento de automatismos, destrezas y hábitos muy circunscritos (recitar una secuencia de nombres, consolidar el aprendizaje de tablas de suma y de multiplicar, recordar los componentes de una categoría [elementos químicos, adverbios, etc.], etc.).

Conductismo. Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal y humano que se focaliza solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos. Los conductistas definen el aprendizaje solo como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

Teorías cognitivas

Se denomina ciencia cognitiva al estudio interdisciplinario de cómo la información es representada y transformada en la mente/cerebro. Es el conjunto de disciplinas que surgen de la convergencia transdisciplinaria de investigaciones científicas y tecnológicas, en torno a los fenómenos funcionales y emergentes, dados a partir de las actividades neurofisiológicas del encéfalo y del sistema nervioso, incorporados, y que típicamente se les denomina como: mente y comportamiento. La naturaleza de las investigaciones cognitivas es necesariamente transdisciplinaria (es decir, tanto inter como multidisciplinarias), surgiendo en un primer momento a partir de disciplinas autónomas como lalingüística, la psicobiología cognitiva y la inteligencia artificial, y añadiéndose en una etapa más reciente la neurociencia y la antropología cognitiva

ENFOQUE DE LA COGNICIÓN

Alberto Bandura (1925), Bandura 1977 es sin lugar a dudas uno de los proponentes más claros y reconocidos de un modelo eficaz de T.C. desde una

Perspectiva del Conductismo Metodológico. La llegada de la cognición de la Teoría de la acción recíproca de Bandura 1982, Las diversas conductas se aprenden inicialmente mediante la observación e imitación de un modelo. Estas conductas aprendidas no se forman por conexión sino por reforzamiento.

Aprendizaje por imitación

(Modelos reales o representativos)
Observacional (modelos reforzadores).

En su formulación más avanzada (1982)

Los teóricos del aprendizaje social subrayan tanto el papel de la cognición como de la ejecución. Mientras que el condicionamiento clásico tiende a centrarse en los acontecimientos estimulares externos, el condicionamiento operante subraya la importancia del reforzamiento. La teoría del Aprendizaje social toma en cuenta estas dos situaciones, empleando conceptos derivados de la teoría de la auto-eficacia y del modelado para construir los mecanismos de enlace
necesarios.

La teoría de la Auto eficacia un componente esencial proporciona a Bandura los medios necesarios para esclarecer la interdependencia entre los cambios
cognitivos y conductuales integrando por consiguiente los tres sistemas reguladores de los antecedentes, consecuentes e influencias mediacionales de la conducta en un marco único comprensivo.

Según Bandura el auto eficacia influye en los patrones de pensamiento, sentimientos y acciones tanto a nivel individual como grupal.

Las 5 grandes categorías de la personalidad

Las teorías de la personalidad que hasta el momento hemos visto enfatizan los primeros años de vida, esto es nuestra infancia.

Para Freud el inconsciente era un papel fundamental, para Rogers la autoimagen formada por cada uno de nosotros la enorme influencia ejercitada por nuestros padres.

La teoría de los Rasgos expresada por Alport no le da tanta importancia a estas etapas de la vida sino a la edad de la adolescencia y la edad adulta.

Entendemos por rasgos de la personalidad las características habituales del comportamiento humano que nos hacen a las personas distintas unas de otras.

Los rasgos psicológicos no es algo que podamos percibir por los sentidos como el color de nuestros ojos, el color de nuestro pelo, nuestra estatura, etc., sin embargo sí podemos inferir el rasgo de una persona a través de su conducta. Así si observamos que alguien constantemente organiza fiestas o le gusta estar con muchos amigos, podemos afirmar que uno de sus rasgos es la sociabilidad.

Las Cinco Grandes Dimensiones De La Personalidad.

Extraversión

Es locuaz, atrevido, contundente, activo, espontáneo, enérgico, entusiasta, arriesgado, sociable y dominante.

Afabilidad

Es afectuoso, amable, atento, indulgente, servicial, de buen corazón, simpático y tiene una gran disponibilidad.

Escrupuloso

Es organizado, responsable, trabajador, planificador, prudente, ahorrativo, precavido, minucioso.

Estabilidad Emocional

Poco emotivo, tranquilo, objetivo, ecuánime, poco exigente, pacífico.

Cultura o Apertura a la Experiencia o Inteligencia

Perceptivo, observador, inteligente, reflexivo, analítico, refinado, creativo, original, culto.

Teoría de los rasgos

En el ámbito de la psicología, la teoría del rasgo es un modelo explicativo del comportamiento humano que supone la existencia de características estables en la estructura de la personalidad de los individuos.¹ Desde este punto de vista, la personalidad está formada por una jerarquía de rasgos estables y consistentes que determinan, explican y, hasta cierto punto, permiten predecir el comportamiento individual, en la medida en que guían la forma en que cada individuo piensa e interpreta la realidad.

Un rasgo es una forma específica de comportamiento; así, podemos describir una persona como mentirosa, deshonesta o valiente. Un rasgo implica una disposición estable a comportarse de manera parecida en varias circunstancias. Para los teóricos de los rasgos de personalidad, estos nos permiten hacer predicciones sobre nuestra conducta y la de los otros.

Un conjunto de rasgos estables da lugar a un tipo. Pero tipo no significa individuo, como cuando decimos «este tipo es tonto», sino que hace referencia a un conjunto de individuos con rasgos comunes. Con todo, los tipos no existen en realidad, sólo son modelos de comportamiento. A pesar de que cada persona se puede incluir dentro de un tipo, nunca coincide plenamente.

La primera tipología conocida fue elaborada por Hipócrates (460-357 a.C.) en la Antigüedad. Considerado el padre de la Medicina, defendió que las enfermedades no eran causadas por maldición divina, sino por un defecto cerebral. Estableció que un desequilibrio de los humores (fluidos corporales) era la causa del estado del cerebro. Los humores eran la sangre, la bilis amarilla, la flema y la bilis negra. Un predominio de la sangre producía un temperamento sanguíneo (alegre y esperanzado); el exceso de bilis amarilla llevaba a un comportamiento irascible y colérico; el aumento de las flemas causaba la apatía y la pereza del flemático, y un exceso de bilis negra era el origen del comportamiento melancólico.

Teoría de los rasgos

Rasgos de la personalidad:

No son más que las disposiciones persistentes e internas que hacen que el individuo piense, sienta y actué, de manera característica.

Desde luego es imposible observar los rasgos directamente, no podemos ver la sociabilidad del mismo modo que vemos el cabello largo de una persona, pero si esa persona asiste constantemente a fiestas y a diferentes actividades, podemos concluir con que esa persona posee el rasgo de la sociabilidad.

Los rasgos pueden calificarse en cardinales, centrales y secundarios.

Rasgos cardinales:

Rasgos Centrales:

Son más comunes, y aunque no siempre, a menudo son observables en el comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo en todas las situaciones.

Rasgos secundarios:

Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que se moleste y pierda los estribos.

Adquisición de la personalidad

Cuando hablamos de personalidad, y más aún de su desarrollo, debemos tener bien claro la distinción entre dos conceptos: genotipo yfenotipo.

Genotipo, se refiere a las personalidades del sujeto debido a su constitución biológica, es decir, a los que podría o debería ser. Estadeterminado por la herencia y el desarrollo neuropsicológico de los primeros años.

Fenotipo, se refiere a la manifestación conductual de la personalidad del individuo, o sea, lo que hace y cómo se muestra. Esta determinadopor el genotipo y por los procesos de aprendizaje a los que se vea sometido el sujeto a los largo de su vida.

Tanto los factores genéticos como los ambientales juegan un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad.

Se pueden encontrar determinantes de la personalidad de un individuo incluso antes de que éste nazca. En el momento de su concepción, los códigos genéticos por parte del padre y de la madre establecerán ciertas potencialidades que más adelante serán modeladas por el desarrollo del sujeto y su interacción con el ambiente. También el estado de salud de la madre durante el embarazo, incluso su estado anímico o nutricional, pueden intervenir en la maduración del feto y, por consiguiente, en la formación de su sistema nervioso y de su personalidad.

Los primeros años de vida son fundamentales. Hasta los 18 meses de edad el niño desarrolla neurológicamente sus capacidades sensoriales. Entre los 23 meses y los 6 años adquiere autonomía sensoriomotora. Las habilidades mentales abstractas se desarrollan en el período comprendido entre los cuatro años y la adolescencia. El aprendizaje no sólo mediatiza el desarrollo neuropsicológico del niño, sino que a partir de la adolescencia y a lo largo de toda su vida puede ir modelando determinadas conductas y, por tanto, variando el fenotipo, en definitiva, su personalidad.

· La psicología diferencial

En los últimos años ha surgido una tendencia denominada "Psicología de la Personalidad", que trata de estudiar de manera exhaustiva lapersona, es decir, el individuo humano concreto, en cuanto constituye un fenómeno único que jamás se repite.

En este campo se han construido tests que expresan numéricamente el grado de inteligencia de cualquier individuo. El C.I. nunca tiene el rigor ni la exactitud matemática que primera vista parece prometer; pero a pesar de eso, los tests han dado buenos resultados prácticos e inspiran bastante confianza a los psicólogos.

Ahora bien, la inteligencia no es más que un factor de la personalidad. Esta viene a ser la integración de un gran número de rasgos psicofísicos, algunos de los cuales son de muy difícil medición. Estas dificultades han hecho que la investigación de eso otros factores de la personalidad haya ido quedándose retrasada con respecto al estudio de la inteligencia. En la actualidad, los psicólogos están inventando sistemas y refinando las técnicas usualmente empleadas en el estudio de rasgos como la introversión o extraversión, la afectividad, las tendencias neuróticas, el afán de mando o el espíritu de sumisión, etc.

· El psicograma o perfil psicológico

Un psicograma es siempre el resultado de un gran número de exámenes y tests. Pueden decirse que los psicólogos, para hacer el estudio de la personalidad total de un individuo cualquiera, hacen uso de cuantos métodos de investigación ofrezcan alguna garantía científica. Se recurre a todo, menos a los procedimientos de los adivinos y charlatanes.

Hay que distinguir las variaciones de los rasgos psicológicos entre los distintos individuos de un grupo y las variaciones de los rasgos en un mismo individuo.

Si un alumno tiene un alto C.I. ¿Quiere decir que tiene el mismo grado de aptitud para el razonamiento, por ejemplo, que para los idiomas, o el dibujo, o la música? Ya sabemos que no es así. Por regla general, los individuos tienen un desarrollo mental asimétrico, y muestran una señalada aptitud para alguna tarea y poca para otras.

Hay una gran cantidad de modelos de psicogramas. Para que el psicograma abarque la personalidad total del sujeto es necesario que se incluyan muchos factores, como los que se relacionan con el físico, el temperamento, la afectividad y hasta las opiniones y actitudes sociales del individuo.

· Los cuestionarios

En los últimos años se ha trabajado mucho en la investigación de otros rasgos o factores de la personalidad, como los gustos y aversiones del individuo, la intensidad y variedad de sus emociones, su grado de introversión o extraversión, la persistencia o inconstancia de su conducta, su inclinación a la neurosis, etc. Uno de los métodos más usados para esto es el de los cuestionarios.

El defecto principal que se atribuye al método de cuestionarios es la poca garantía de que el examinado conteste la verdad. Si él no es sincero, el procedimiento puede quedar viciado.

Hay que tener en cuenta que las respuestas se aprecian cuantitativamente, en masa. Woodworth encontró que el promedio para su cuestionario psiconeurótico era de 36 para los enfermos y de sólo 10 para las personas normales. Esto quiere decir que de las 116 preguntas de su cuestionario, las personas normales daban un promedio de 10 síntomas de neurosis, elevándose ese promedio a 36 en los enfermos. Todo esto indica que el cuestionario, considerado en su totalidad, puede ser válido aunque de las respuestas sean falsas.

· Los tests proyectivos

Los test mas usados son dos: el de Rorschach también llamado "test de las manchas de tinta", y el test de apercepción temática o TAT.

Tanto las manchas de Rorschach como la láminas del TAT son figuras ambiguas, es decir, los que las miran al someterse a esos test pueden atribuirles muchos significados distintos, y se sabe que cada uno, al interpretarlas, proyectará en esa interpretación, su propia personalidad. De ahí el nombre que se ha dado a esos tests.

Los tests proyectivos son instrumentos para medir la personalidad cuyo uso es muy delicado; sólo psicólogos muy expertos en ese tipo de trabajo pueden aplicarlos con probabilidades de obtener un buen diagnóstico de la personalidad de los examinados.

· Las escalas de valoración

Otro método para medir la personalidad es el de las escalas de valoración. Lo más usual es que se solicite la cooperación de terceras personas, que valoran los rasgos psicológicos del individuo de que se trata. Para reducir los riesgos de error, se buscan jueces competentes y sinceros, como maestros, jefes de personal, etc. Además, se procura que realicen la valoración varios jueces, para de este modo reducir aún más las oportunidades de error. Se calcula que el promedio resultante de la valoración hecha por ocho jueces expertos, ofrece grandes garantías de exactitud.

Métodos para el estudio de la personalidad

· Método de correlaciones

Basado en la observación natural y el tratamiento estadístico de los datos.

Es el procedimiento experimental que nos permite descubrir si distintas características de las personas están relacionadas entre sí. El conocimiento de que las variables X e Y están correlacionadas, indica que ambas variables están asociadas y nos permite predecir la ejecución en una de las variables a partir del conocimiento de la puntuación obtenida en la otra variable.

· Método experimental

La asignación aleatoria y la manipulación de las variables independientes (VIs) son dos aspectos difíciles de aplicar cuando se trata de variables de personalidad.

En este caso, la manipulación experimental se hace mediante selección, asignando los sujetos a los grupos experimentales en función del grado en el que el individuo muestra la característica que se está estudiando y no aleatoriamente.

Por tanto, lo que se está realizando no es estrictamente un experimento, sino un cuasi-experimento.

Por otro lado, un importante número de estudios sobre las características de la personalidad se realizan en circunstancias que sólo permiten describir, ordenar y clasificar la conducta del individuo tal y como se manifiesta sin que sea posible establecer algún tipo de relación causal entre las variables (investigación correlacional)

No obstante, como señala Bermúdez, la mayoría de los investigadores coinciden en señalar que la manipulación por selección de las variables independientes también debe ser considerada como experimental.

Por otro lado, como disciplina científica la psicología de la personalidad debe abordar su objeto de estudio empleando de manera complementaria los distintos procedimientos y estrategias metodológicas.

Evaluación de la personalidad

Al evaluar la personalidad, no nos interesa la mejor conducta, lo que queremos averiguar es la conducta típica del sujeto, es decir, como suele comportarse en situaciones ordinarias.

Cada vez que un psicólogo se enfrenta a la difícil tarea de medir la personalidad de un individuo, asumen un reto ya que la personalidad es algo que ellos no pueden ni ver ni tocar, pero que saben que esta presente en cada una de las persona, y tratar de ver como es la personalidad de un individuo en particular no es tarea fácil para los mismos.

Deben utilizar todas las técnicas necesarias para ellos, e implementar las técnicas descritas anteriormente.

La Evaluación consiste en la medición de la personalidad utilizando las distintas fuentes de información y las diversas técnicas de evaluación disponibles.

Tabla 2.3 Mecanismos de inducción de error en la construcción de la personalidad. Bermúdez, 1985.

Sobreestimar la unidad de la personalidad, que sería la responsable de la ilusión de consistencia con la que caracterizamos nuestra conducta y la de los demás.

Sobreestimar los factores personales y subestimar los factores situacionales.

Categorización de la persona en base a su alcance de éxitos-fracasos sin considerar las condiciones ambientales que pueden haber contribuido a los éxitos o fracasos.

Una primera aproximación a la evaluación de la personalidad se realiza mediante la observación de la conducta que queremos medir. Esta técnica de evaluación denominada Calificación del observador, presenta varias modalidades según el tipo de información que nos interese medir:

o En unos casos los observadores evalúan la conducta sin ningún tipo de interacción verbal, basándose exclusivamente en laobservación directa de la conducta de la persona.

o En otros casos se utiliza la entrevista mediante la cual se obtiene información de la persona a través de las cuestiones que se plantean y a las que el sujeto debe responder.

Entrevista previamente estructurada (formato previamente determinado)

Entrevista no estructurada sin formato previo.

Una segunda aproximación es la que se basa en los Test (Según CRONBACH) técnica sistemática que nos sirve para medir y comparar la conducta de dos o más personas. (auto informes, cuestionarios, inventarios…), sin duda la más importante dado los numerosos cuestionarios existentes y su amplia utilización en el ámbito de la personalidad. Son instrumentos que nos permiten obtener información sobre distintos aspectos de la personalidad de los individuos de acuerdo con el nivel que presentan en esas características de personalidad. Su medición varía en función de su grado de objetividad, de modo que cuanto más subjetivo es el test, mayor es la variabilidad en la evaluación de una misma conducta.

Y los Cuestionarios de personalidad son “un conjunto de elementos estructurados referentes a características personales, opiniones, actitudes, deseos, sentimientos, comportamientos, métricamente construidos y estandarizados”.

Es importante señalar que las diversas técnicas de evaluación señaladas, calificación del observador y test, tienen asociada alguna fuente potencial de error, algo que es inherente a todos los procedimientos de medición. En este sentido dos de los problemas más importantes a los que se enfrenta la evaluación de la personalidad son la fiabilidad y la validez.

Capítulo II

Analizar la biografía de Rafael Leónidas Trujillo con las
teorías planteadas en capítulo I

Rafael Leónidas Trujillo

“Existía en él un sentimiento ególatra que con el correr de los años se convertiría en megalomanía”.

Analizando a Trujillo podemos encontrar que construyo la imagen del hombre fuerte que el ciudadano dominicano anhelaba inconscientemente para protegerse de las dificultades

“En Trujillo cada rasgo era, en alguna manera o en algún grado, un sostén del arco central de su ser: el instinto de poder…Dotado de energía física y volitiva, su mente era ágil y lúcida, particularmente en el terreno de la astucia. El ansia de dinero, producto de su mente práctica y de sus anteriores privaciones, reforzaba su voluntad de poder¨ estas fueron las palabras de Robert D. Crassweller en una de sus obras en base al dictador.

El tirano Desde muy temprano percibió la utilidad del dinero como fuente y apoyo del mismo. Tendía a prodigarlo generosamente de una manera típicamente impredecible, y su cinismo le llevó a creer en su universal omnipotencia. dijo en una ocasión. Su fe en la fuerza del dinero y su convencimiento de que cada hombre y cada cosa tienen un precio, hallaron testimonio en la necesidad de la sensación física del dinero. Jamás salía sin llevar consigo, una valija de mano, grandes sumas en moneda dominicana y norteamericana”.

La personalidad de Trujillo se caracterizaba más que nada por el resentimiento social, debido a la crianza en el seno de una familia disfuncional y la represión personal, ésta debida a las carencias tanto afectivas como materiales a las que fue sometido durante sus primeros años. Sus actos delictivos y su posterior comportamiento mientras estuvo en la presidencia de la República Dominicana fueron producto de lo mismo, ello ligado al deseo impetuoso de ser aceptado en los altos círculos sociales del país.

Una de las características principales de Trujillo era su instinto de poder. Esto, acompañado de un intenso deseo por el dinero y la convicción de que el dinero era una fuente de apoyo y de poder. Trujillo era metódico, puntual, reservado y sigiloso, al no tener verdaderos amigos, sino sólo conocidos y aduladores.

Su amor por la ropa fina y ostentosa se notaba en uniformes y trajes elaborados de los cuales llegó a coleccionar más de dos mil. Era aficionado a las corbatas, tuvo una colección de más de diez mil de ellas. Además, se acicalaba con abundante perfume.

Su apetito sexual era insaciable, y prefería las jóvenes mulatas de cuerpos bien proporcionados; cada vez buscaba mujeres más y más jóvenes, las cuales eran suministradas por muchos que buscaban favores, y llegó a nombrar a un funcionario en palacio para organizarle fiestas con los mismos objetivos. Si las mujeres no estaban dispuestas a «colaborar», Trujillo presionaba a la familia para salirse con la suya.

Todo esto lo vemos reflejado en las conductas de las teorías en el tema 1 primero en la teoría psicodinamica de la personalidad podemos notar que Trujillo presenta una fijación en la etapa anal, por lo tanto presenta agresividad y obsesividad compulsiva, así como también en la etapa Fálica ya que presenta promiscuidad en su biografía. En las Teorías fenomenológicas en esta teoría podemos observar que nuestro personaje tenía una dinámica definida de lo que era el dinero para el de este modo notamos que al él volver un Dios al dinero esto tenía un interés o valor intrínseco para él. Teorías conductistas en esta teoría podemos observar que muchas de las conductas que Trujillo llevaba en si eran adquiridas por su padre y por la forma de Vida en la cual él se crio. Teorías cognitivas esta teoría nos habla de los rasgos educacionales adquiridos por Trujillo, este al tener una formación militar, y siempre haber sido un estudiante sobresaliente de mente agil, y con muchos valores educacionales nos muestra que desde el primer momento quiso formarse para lo que llego a ser. Cada una de las teorías tiene su dinámica e importancia estas nos muestran que realmente habían problemas psicológicos en la vida del dictador que se presentaban atreves de sus acciones y comportamientos, y que cada una de las aficiones que el tenia como son su extrema higiene sus rasgos de acicalamiento ect, son solo formas de demostrar que su personalidad estaba corrompida por sucesos anteriores.

Conclusión

Queremos concluir este tema con algunas observaciones, primero, muchos de los sucesos que marcaron la Vida de Trujillo fueron causados por la situación de su padre y por problemas en su desarrollo esto, marca de manera directa al Dictador y lo forma de manera que al llegar a recibir su formación militar y llegar la presidencia arrastraba todos los problemas con los que se había formado, inestabilidad emocional, problemas de fijación de etapas ect. Esto solo nos habla de la importancia de cada una de las etapas que planteaba Freud, además de cada una de las teorías que se encuentran en este trabajo, es bueno también observar que entre una de las características más notables del dictador encontramos lo que es una fijación en la etapa fálica pues este es uno de los problemas psicológicos que más se comentan de él; su promiscuidad y su insaciable deseo sexual. Cada una de las etapas de la teoría psicodinamica, en el caso de Trujillo es una de las teorías mas usadas.

Queremos concluir diciendo que a pesar de todos los problemas negativos y de toda la maldad causada notamos que el dictador dirigió su atención también al bienestar del pueblo sobre todo si este bienestar le convenía de alguna manera, muchas personas llegaron a ver al jefe como un Dios porque les proveía de muchas de las cosas que necesitaban, esto también infundo mucho los sentimientos de Trujillo y su vida con todos sus daños en la personalidad.

Opinión personal

Leyendo la biografía pudimos notar que Trujillo tuvo muchos hijos, en este sentido pensamos mas bien en los problemas de personalidad que arrastran esos hijos y nietos, conociendo los problemas que su padre o abuelo presento, la opinión que esto nos merece pues es. Que aunque algunos rasgos de la personalidad si son adquiridos por las descendencias anteriores, también muchos rasgos pueden modificarse. Trujillo a pesar de que muchas de las conductas de el fueron adquiridas y aprendidas a pesar de venir de un padre muy recto y honesto, también venia de una familia con muchos problemas y esto fue lo que llevo a que en cierto modo el se refugiara en el dinero convirtiéndolo en su Dios.

Anny & Rosa.

Bibliografía

· Enciclopedia Encarta

· La era de Trujillo. Un estudio casuístico de dictadura hispanoamericana (1956), pp. 167-170

· Enciclopedia Universal Micronet

· Del Barrio, Victoria. «Evaluación de características de la personalidad». En Fernández Ballesteros, Rocío. Introducción a la Evaluación Psicológica. Madrid: Pirámide